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阅读下面一首宋诗，完成小题。
青龙渡头
陈允平
天阔雁飞飞，淞*鲈正肥。柳风欺客帽，松露湿僧衣。
塔影随潮没，钟声隔岸策。不堪回首处，何日可东归。
【注】陈允平，南宋末年元朝初年诗人。
10．请简要分析颔联中“欺”和“湿”两个宇的妙处。
11．有人说，这首诗表达了作者羁旅行役的诸多愁绪，你同意这种看法吗？为什么？
【回答】
10．“欺”，赋予风以人的情态，写出了柳风的张扬，这就给诗人一心理暗示，你不过是一个行者，只有它们才是这里的主人，于是一种羁旅漂泊之感顿时涌上诗人心头。“湿”，暗示这是一个秋天的早晨，露水很重，写出了诗人行旅的艰*。
11．同意。因为本诗首联作者用大雁和鲈鱼的意象，表达了其思乡之情；颔联用柳风、客帽等意象，写出了诗人的漂泊之感；颈联用塔影和钟声等意象，暗示其对国势衰微的痛惜。（本题只答“同意”二字而无理由阐述不给分。）
【解析】
10．试题分析：题干要求分析颔联中“欺”和“湿”两个宇的妙处。这是考查考生诗句炼字。首先要解释“欺”和“湿”含义;然后要分析两个字在句中的表达效果。
点睛：所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造*的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。(主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。) “炼字”的答题步骤。1、解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义；（2）从语法的角度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。本题“ 织 ”字化虚为实。2、结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。题中“把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密杂乱与绵长。3、点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。题中“抒发了无穷无尽的凄凉乡思。考生抓住三个角度结合诗句内容组织*。
11．试题分析：题干问的是“表达了作者羁旅行役的诸多愁绪，你同意这种看法吗？为什么”这是考查诗歌的情感。 解答此题，首先表明观点，应结合着诗歌注释及写作背景，抓住关键词句分析作答。本题只答“同意”二字而无理由阐述不给分。
点睛：古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山*、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显*信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐*信息，也有一些显*信息，鉴赏时要注意把握。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。
知识点：诗
题型：语言表达